k326宜都市实验小学”宜都好课堂“活动小结-宜都市实验小学

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宜都市实验小学”宜都好课堂“活动小结-宜都市实验小学
宜都市实验小学“宜都好课堂”活动小结

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为全面落实“立德树人”根本任务松冈李那,深入推进基础教育课程改革,切实提升学校教育质量,充分发挥课堂教学主阵地作用,根据《市教学研究室关于开展“宜都好课堂”评选活动的通知》文件精神,于2至7周在全校开展“宜都好课堂”评选活动。通过此次活动,聚焦各学科核心素养和关键能力培养,进一步提高课堂效率,切实减轻学生过重学业负宗师宝典担。在磨课和竞赛活动中打造实小了教师队伍,校内教师人人参与学习、研究、探索,以赛促研,在活动中不断更新教学观念,创新教学方式,提升教学能力星际走私帝国,打造实小优秀团队。
宜都市实验小学
“宜都好课堂”评选活动方案
一.活动主题
基于学生学情,聚焦核心素养,突出学科教学与信息技术深度融合,提升课堂水平。
二.活动目的
1.改善课堂教学现状。针对不同学段、不同学科课堂教学实际,探索课堂教学新策略,加强学科教学与信息技术的深度融合,进一步提升课堂教学吸引力。
2.提升课堂教学质量。聚焦学科核心素养和关键能力培养,进一步提高课堂效率,切实减轻学生过重学业负担。
3.打造实小教师队伍。校内教师人人参与学习、研究、探索,以赛促研,在活动中不断更新教学观念,创新教学方式,提升教学能力朴河善,打造实小优秀团队李梓溪。
4.引领学科课程建设。积极关注基础教育课程领域的最新动态和重要成果,通过跨学科交流与分享,切实解决学科教育教学中的主要问题,为学科建设引领方向,有力促进学科教学与信息技术的深度融合。
5.选拔各学科课堂教学精英,为上级优质课竞赛选拔、储备参赛人才。
三、活动安排
1.竞赛时间:第3周至第8周
2.参赛教师:全体教师(55岁以上男教师,50岁以上女教师自愿参加)
3.竞赛方式:先分备课组,教研组,房艺谈人人参与“宜都好课堂”评优活动,人人在组内上研究课,然后根据组内研究课开展情况各推荐优秀教师参加校内竞赛课。(语、数分备课组推荐一名教师参加,英语、科学、品德、体育、艺术、综合学科以教研组为单位各推荐两名教师参加。)
第一阶段:宣传发动。组织开展“宜都好课堂”标准的学习讨论。(第2周)
第二阶段:选课磨课,组内公开选拔刘洵的儿子。先分备课组、教研组,人人参与“宜都好课堂”评优活动,人人在组内上竞赛课,选课范围为本学期教材内容,和各组的微课题研究相结合开展活动,然后根据组内竞赛课开展情况各推荐优秀教师参加校内竞赛课。(3至5周为组内竞赛课)
第三阶段:校内竞赛,确定参赛人员。(6、7周为校内竞赛)分语、数、综合组进行校内现场观摩研讨,根据比赛情况确定市级参赛人员。

一、总体情况

第2周,组织全校教师开展了“宜都好课堂”标准的学习讨论。第3至5周为组内竞赛课,先分备课组、教研组左威威,人人参与“宜都好课堂”评优活动,人人在组内上竞赛课,选课范围为本学期教材内容恶棍侯爵,和各组的微课题研究相结合开展活动,然后根据组内竞赛课开展情况各推荐优秀教师参加校内竞赛课。第6、7周为校内竞赛,分语、数、综合组进行校内现场观摩研讨,根据比赛情况确定市级参赛人员。本次校级竞赛分三组进行,即语文组、数学组、综合组,学校领导及骨干教师为参赛评委,参加校级竞赛课人员为语文为6人,数学组为6人,综合组11人(英语组2 人、品德组2 人、科学组2 人、美术1人、心理健康1 人、信息技术1 人、体育组2 人),最后根据比赛情况确定8位教师参加“宜都市好课堂”公开课展评活动。

“宜都好课堂”标准的学习讨论二、活动收获

1.结合微课题研究,改善课堂教学现状。各个学科根据学生不同年段特点,结合各年级的微课题研究,探索课堂教学新策略,加强学科教学与信息技术的深度融合,进一步提升课堂教学吸引力。如二年级语文组的微课题为“灵活多样的识字方法探究”,组内教师围绕这一话题进行了深度研究,在课堂上董翠婷 ,老师们结合课文内容采用多种识字方法,字理识字、利用图画识字、生活中识字、利用学生的已有经验识字、编歌谣识字等方法走进学生的心田,让学生在多种活动中轻松识字,习得语言。在集中评议中,老师们围绕这一话题探讨,什么样的识字方法学生最感兴趣?什么样的识字方法对学生来说最有效果?还有没有更好的识字方法?带着这些问题,老师们作进一点思考与学习,组内老师还学习识字教学的相关书籍,在书中找到理论依据。


探索课堂教学新策略

2.聚焦核心素养,提升课堂教学质量。每门学科都需要培养属于本学科的学科核心素养,而各学科的核心素养则构成了学生成长中必不可少的科学文化素养。在本次竞赛中,各组教师都聚焦各学科核心素养,更多关注学生的知识积累,能力提升,情感体验等,让学生真正成为课堂的主人,课堂上学生学习的兴趣更浓了,k326参与的学生面更广了,课堂上的学习效果也更好了。数学教研组将“读懂学生”作为一项长期研究的话题,认为构建“以生为本”的课堂前提是读懂学生。并从“哪些方面读懂学生,怎样才能真正读懂学生的思维?读懂学生的方法有哪些?”这三个方面开展课堂教学实践。在多次的探索中千门系列,老师们认为课前读懂学生的基础;课中读懂学生的学习过程;课后读懂学生的收获。通过读懂学生,实现优质高效教学,让教学充满生命活力。在此次教研组活动中,他们通过不断尝试与探索,五年级数学组找到了一些读懂学生的方法:课前访谈(通过课前谈话了解孩子,帮助我们把握教学起点),课前问卷(问卷的设计要精设计神童庄有恭,前测题目设计科学合理才能带来科学的分,需要一定的精力和时间。日常教学中,课前可以出几几个简单的问题对学生进行调研。),课堂沟通和检测(教学从学生的学习需要出发,及时地调整自己的教学。课堂上不断的关注学生的表情,了解学生是否理解赵紫涵。)葛晓非,课后访谈与作品分析(课后进行访谈、批阅学生作业、进行测试分析……不断追问错在哪,进行分析总结,为以后的教学积累经验)。
3.团队合作,打造实小教师队伍嘉顺皇后。校内教师人人参与学习、研究、探索,以赛促研,在活动中不断更新教学观念,创新教学方式,提升教学能力,打造实小优秀团队。在校级竞赛活动中,以语、数备课组、各学科教研组为单位开展磨课活动,从教材解读、教法研讨、学情分析、课程标准要求等方面开展研讨,以竞赛的方式,促进老师们多一些思考,多一些有效地尝试,在磨练中促进青年教师专业的成长。如艺术教研组以微课题为引领、以校本研训为抓手、以课堂实践为切入点,以切实提高教师实施“大艺术”教育的能力为目的,努力提高美术、音乐课堂教学效率,扎实有效地开展艺术学科教学研究。艺术组老师人人上研究课,同时积极为青年教师搭建展示平台埃莲娜·萨汀,认真开展集体备课和听评课活动。艺术组推荐年轻的夏小真老师参加校级竞赛课,组内教师围绕她课堂中的各环节一一把关研判,共同出谋划策设计好教学流程,团结协作做好教学用具和课件高杏欣,反复观课磨课,及时根据学情师情调整教学过程,以集体的力量智慧来打造精彩课堂。学校确定了参加“宜都市好课堂”公开课选手之后,迅速成立各学科的磨课团队,由学校骨干教师、名师、优秀年轻教师组成磨课团队,让年轻老师参与其中,让有经验的骨干教师带领年轻老师快速成长,以此提高实小教师的整体素质。


宜昌名师陈春妮工作室磨课记录


1、环节二的安排与本节课的内容不搭调。 意图:安排根据4颗豆子和3颗豆子创造出等量关系环节是基于在低年级的学习中学生所遇到的算式大多是先给出数和运算符号,通过运算得出结果,主要的思维是代数思维。但学习中也有一些算式中含有未知的量,而这些量又不是计算的结果,这是初步渗透代数思维的好时机,换一种方式让学生体会“=”的另一层含义。学生能根据左右两边的豆子数找出一些相等的算式,比如4-1=3,4=3+1,4-2=3-1等等本尼迪塔斯,由于素材很简单,学生不假思索能够找出一些数量相等的算式,但是并没有意识到等号的等价意义王家卫体。 2、教材中情境二的意图没有领悟 因为学习借鉴了李培方老师《等量关系》一课,受到他设计的影响,思维很受局限,完全没有深入思考文本中的情境的意义和价值,更没有抓住本节课的重点和难点。 总体感觉第一次试教东拼西凑,没有深刻把握教材情境图的实质,无论是引导探究环节还是解释应用环节,都显得零零散散,没有结构和系统性。

对学生进行了前测,摸清了学情,重新整理了思路:
1、借助生活中的跷跷板平衡的原型让学生感受等量关系中“等价”的实质。
2、利用情境图2进一步学习,深化学生认识“等价”的模型的认识。
这里要考虑的问题有:(1)线段图的价值(2)等量关系式和线段图的联系(3)如何借助已知的等量关系式推导出隐藏的等量关系式。
3、练习的设计要体现层次性,升华对等量关系的认识。

我们曾陷入困境,只好又重新出发……

经过前几次试教,我们明确了本节课的重心,把“有序性”、“代数思想”贯穿课堂始终。

参与磨课的全过程,我们体验着山穷水复疑无路的迷茫和困惑,也感受着柳暗花明又一村的收获与惊喜。都说好课是磨出来的,但是我想说的是好课首先要有好的教学设计,在教学上一条明线是知识与技能,另一条暗线是思想和方法。如果我们站在思想方法的高度进行思考,吃透教材,摸清学情曾小金,然后着眼学生数学素养的提升顶级跑马牧场,然后去设计一节课的教学,那么这节课就有了“灵魂”,有“灵魂”的课才有生长性,才能向四面八方展开。
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